Dobiegła końca realizacja I etapu projektu edukacyjnego ,,Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy” współfinansowanego przez Europejski Fundusz Społeczny oraz budżet państwa.
Od września 2009 roku w klasie II A odbywały się systematyczne zajęcia pozalekcyjne (łącznie 50 godzin) realizujące powyższy Projekt. Autorska koncepcja nauczyciela bazowała na pozyskanych w jego ramach środkach dydaktycznych. Była ona poparta diagnozą profili inteligencji uczniów, a także przejawianych przez nich zdolności oraz zainteresowań. Pomoce dydaktyczne zgromadzono w trzech Dziecięcych Ośrodkach Zainteresowań, wykorzystywano je zarówno na zajęciach obowiązkowych jak i pozalekcyjnych. Były one doskonale dobrane dla dzieci w tym wieku szkolnym, umożliwiały wspaniałą zabawę, ale również pierwsze doświadczenia z nauką.
Założeniem Projektu jest wieloaspektowe wspieranie rozwoju dziecka w oparciu o teorię inteligencji wielorakich Hawarda Gardnera, a jego hasło przewodnie to: ,,Każde dziecko jest zdolne”. Podczas zajęć dzieci miały możliwość poznawania swoich indywidualnych cech i predyspozycji, co wpłynęło na głębsze rozumienie samego siebie. Zajęcia dały każdemu dziecku podstawę do określenia swoich ,,mocnych” i ,,słabszych” stron.
Tematyka zajęć była bardzo różnorodna, pobudzała dzieci do wszechstronnej aktywności. Zajęcia zaplanowano tak, aby każde z nich odnalazło coś dla siebie, by poczuło się dowartościowane i docenione. W planie zajęć należało uwzględnić specyfikę klasy, czyli znaczną przewagę chłopców (76% uczniów tej klasy). Szczególnym zainteresowaniem wśród nich cieszyły się przybory sportowe, zestaw majsterkowicza oraz pomoce przyrodniczo-geograficzne oraz pacynki. Punktem wyjścia każdego zajęcia było zaciekawienie tematem, następnie inspiracja do działań, nabywanie umiejętności oraz poszerzanie wiedzy. W planie zajęć znalazło się dużo prac manualnych, na które jest coraz mniej czasu w trakcie zajęć lekcyjnych. Wiele zadań wykonywano w grupach, dzięki czemu dzieci uczyły się współpracy i współdziałania, a także poznawały cechy swoich kolegów.
Zajęcia dawały możliwość wyboru ośrodka zainteresowań, w którym dziecko chciało pracować. Zadaniem nauczyciela było jednocześnie zachęcanie do pracy w mniej lubianym ośrodku, aby rozwijać u uczniów inteligencje wymagające wsparcia. Gwarancją udanych zajęć była atmosfera zabawy i relaksu, a także ciekawy temat, np. Żegnamy lato na wesoło i sportowo, W Królestwie Matematyki, W Świecie Baśni, Świat za sto lat.
W Projekcie brali udział wszyscy uczniowie klasy II A, czyli 25 osób. Na bieżąco dokumentowano jego realizację w postaci zdjęć oraz Kroniki Projektu, w której gromadzono wytwory prac uczniów. W sali lekcyjnej była również zorganizowana wystawka prac dziecięcych. Na zakończenie Projektu odbyła się prezentacja efektów pracy uczniów, na którą zaproszono dyrekcję szkoły oraz rodziców, natomiast uczniowie klas 0-III obejrzeli przygotowaną na tą okazję bajkę pt. ,,Czerwony Kapturek”.
Podsumowując należy jeszcze raz podkreślić, iż realizacja zadań w ramach Projektu znacząco wpłynęła na wszechstronny rozwój dziecka, wyzwoliła pomysłowość i kreatywność uczniów, była twórczym wyzwaniem dla nauczyciela.
W II etapie Projektu wezmą udział uczniowie kl. I A pod kierunkiem wychowawcy pani Haliny Nowak.
wychowawca klasy II A
Małgorzata Szewczyk
Od września 2009 roku w klasie II A odbywały się systematyczne zajęcia pozalekcyjne (łącznie 50 godzin) realizujące powyższy Projekt. Autorska koncepcja nauczyciela bazowała na pozyskanych w jego ramach środkach dydaktycznych. Była ona poparta diagnozą profili inteligencji uczniów, a także przejawianych przez nich zdolności oraz zainteresowań. Pomoce dydaktyczne zgromadzono w trzech Dziecięcych Ośrodkach Zainteresowań, wykorzystywano je zarówno na zajęciach obowiązkowych jak i pozalekcyjnych. Były one doskonale dobrane dla dzieci w tym wieku szkolnym, umożliwiały wspaniałą zabawę, ale również pierwsze doświadczenia z nauką.
Założeniem Projektu jest wieloaspektowe wspieranie rozwoju dziecka w oparciu o teorię inteligencji wielorakich Hawarda Gardnera, a jego hasło przewodnie to: ,,Każde dziecko jest zdolne”. Podczas zajęć dzieci miały możliwość poznawania swoich indywidualnych cech i predyspozycji, co wpłynęło na głębsze rozumienie samego siebie. Zajęcia dały każdemu dziecku podstawę do określenia swoich ,,mocnych” i ,,słabszych” stron.
Tematyka zajęć była bardzo różnorodna, pobudzała dzieci do wszechstronnej aktywności. Zajęcia zaplanowano tak, aby każde z nich odnalazło coś dla siebie, by poczuło się dowartościowane i docenione. W planie zajęć należało uwzględnić specyfikę klasy, czyli znaczną przewagę chłopców (76% uczniów tej klasy). Szczególnym zainteresowaniem wśród nich cieszyły się przybory sportowe, zestaw majsterkowicza oraz pomoce przyrodniczo-geograficzne oraz pacynki. Punktem wyjścia każdego zajęcia było zaciekawienie tematem, następnie inspiracja do działań, nabywanie umiejętności oraz poszerzanie wiedzy. W planie zajęć znalazło się dużo prac manualnych, na które jest coraz mniej czasu w trakcie zajęć lekcyjnych. Wiele zadań wykonywano w grupach, dzięki czemu dzieci uczyły się współpracy i współdziałania, a także poznawały cechy swoich kolegów.
Zajęcia dawały możliwość wyboru ośrodka zainteresowań, w którym dziecko chciało pracować. Zadaniem nauczyciela było jednocześnie zachęcanie do pracy w mniej lubianym ośrodku, aby rozwijać u uczniów inteligencje wymagające wsparcia. Gwarancją udanych zajęć była atmosfera zabawy i relaksu, a także ciekawy temat, np. Żegnamy lato na wesoło i sportowo, W Królestwie Matematyki, W Świecie Baśni, Świat za sto lat.
W Projekcie brali udział wszyscy uczniowie klasy II A, czyli 25 osób. Na bieżąco dokumentowano jego realizację w postaci zdjęć oraz Kroniki Projektu, w której gromadzono wytwory prac uczniów. W sali lekcyjnej była również zorganizowana wystawka prac dziecięcych. Na zakończenie Projektu odbyła się prezentacja efektów pracy uczniów, na którą zaproszono dyrekcję szkoły oraz rodziców, natomiast uczniowie klas 0-III obejrzeli przygotowaną na tą okazję bajkę pt. ,,Czerwony Kapturek”.
Podsumowując należy jeszcze raz podkreślić, iż realizacja zadań w ramach Projektu znacząco wpłynęła na wszechstronny rozwój dziecka, wyzwoliła pomysłowość i kreatywność uczniów, była twórczym wyzwaniem dla nauczyciela.
W II etapie Projektu wezmą udział uczniowie kl. I A pod kierunkiem wychowawcy pani Haliny Nowak.
wychowawca klasy II A
Małgorzata Szewczyk